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Dislessia ostacola comprensione ma cervello si adatta

(AGI) – Milano, 29 set. – La dislessia evolutiva rende
difficile la comprensione del linguaggio verbale e il cervello
si adatta per superare gli ostacoli. E’ il risultato dello
studio, pubblicato sulla rivista Developmental Neuropsychology,
condotto dai ricercatori dell’Universita’ di Milano-Bicocca e
dell’Irccs Eugenio Medea. I ricercatori hanno dimostrato che i
bambini con dislessia evolutiva e senza alcun pregresso
problema di linguaggio hanno anche difficolta’ a elaborare il
linguaggio verbale. Lo studio ha coinvolto 48 bambini tra gli
8 e i 12 anni: 16 con una diagnosi di sola dislessia evolutiva,
16 affetti sia da dislessia sia da disturbo del linguaggio e 16
senza problemi di dislessia o di linguaggio. Attraverso la
tecnica non invasiva dei potenziali evento-correlati, per la
prima volta in Italia, sono state studiate le risposte
elettriche celebrali durante l’ascolto di frasi che in alcuni
casi contenevano errori di accordo soggetto-verbo (es. “i
bambini parla”). Nel corso dello studio e’ stato inoltre
chiesto ai bambini di produrre il plurale di nomi inventati o
di declinare un verbo inventato (es. “oggi ratoliamo”a ),
compito risultato piu’ difficile per i bambini dislessici. Dal
monitoraggio dell’attivita’ cerebrale durante l’esperimento,
sono state riscontrate nei partecipanti con dislessia risposte
elettriche cerebrali anomale che evidenziano l’utilizzo di
strategie cognitive qualitativamente differenti per comprendere
il linguaggio orale. Come se il cervello utilizzasse un piano B
per comprendere meglio i discorsi e le parole. “Da queste
evidenze a ha detto Massimo Molteni, responsabile area di
ricerca di Psicopatologia dello sviluppo del Medea – deve
prendere sempre piu’ slancio un percorso scolastico che sappia
davvero tenere conto delle differenze di funzionamento dei
bambini, affinche’ ogni neurotipicita’ sia valorizzata partendo
dalle proprie originali modalita’ di funzionamento”. (AGI)
.

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